ANIMANDO PREESCOLARES

Actividad 1: UNA LECTURA EQUIVOCADA

Título: 

Estrategia que va dirigida a niños muy pequeños. Y como de lo que se trata es de que el niño sepa descubrir los errores que comete un lector cuando escucha por segunda vez la lectura de un cuento, nos parece que un bue título puede ser Una lectura equivocada. 

Otro título que puede resultar apropiado es !Te equivocas! que es, a fin de cuentas, la frase que dicen los niños cuando descubren las equivocaciones.

Se podrá aducir, como ya se nos ha dicho alguna vez, que en vez de leer un cuento es mejor narrarlo. No somos de esta opinión. La narración de cuentos es el primer peldaño de una escalera que el niño irá subiendo poco a poco para alcanzar un buen nivel de lectura. El cuento leído en voz alta es el segundo peldaño. Precisamente el esfuerzo es mayor ante la lectura oída y ese esfuerzo le lleva a la atención.

Objetivo:

Los objetivos, en esa edad, son muy sencillos. Casi podríamos decir que el principal, por no decir único, es conseguir que escuchen la lectura de un cuento. pero podemos fijar éstos:

• Atender a la lectura en voz alta.
• Entender lo que se les lee.
• Cultivar la atención.

Material o medios necesarios:

Un libro de cuentos sencillos, de un nivel apropiado al de los participantes.

Desarrollo:

Reunidos los niños que van a tomar parte en la sesión, el animador lee el cuento elegido en voz alta, pausadamente, para que comprendan el argumento. terminada la lectura:

1. Primero, al animador les preguntará se les ha divertido, qué personaje les parece mejor y por qué, cuál es el momento más interesante del cuento, etc.

2. Luego, les dirá que lo va a leer por segunda vez y que, si se equivoca en algo, digan: "!Te equivocas!"

3. Tras esto el animador leerá de nuevo el cuento en voz alta, modificando palabras (usando sinónimos, antónimos, palabras ajenas al sentido de la palabra original, otras más bellas,etc) y sustituyendo nombres y situaciones.Los niños, al detectar las equivocaciones, deben decirlo en su momento.

4. Por último, la reunión puede terminar rematando el mismo que la dirige, anunciándoles que otro día leerán otro cuento y se divertirán mucho con este juego.

Tiempo: Es conveniente que no se prolongue mucho más de media hora, ya que el cuento elegido debe ser corto. Si hay comentarios interesantes por parte de los niños, se puede prolongar unos minutos más, pero sin excederse.

Actividad 2: !AQUÍ ESTÁ!

Título: 

Con esta estrategia, la intención es lograr que los niños pequeños, que aún no saben leer, comprendan y sigan con atención la lectura de un cuento, mostrando los personajes que tienen en su mano. El mejor título que puede dársele es !Aquí está!

Objetivos:

• Comprender lo que escuchan.
• Identificar los personajes y objetos del cuento.
• Saber expresa lo que comprenden.

Material: 

En primer lugar, un ejemplar del libro que contiene el cuento que van a jugar.

Como se trata de manifestar plásticamente personajes y objetos, se necesitarán títeres* que produzcan a unos y otros para que cada niño pueda tener uno entre las manos. tanto los personajes como los objetos se pueden pintar en una cartulina resistente , recortarlos y luego pegarlos en vaso de cartón o plástico boca abajo para que el niño pueda meter la mano dentro y sujetarlo. O también, en lugar de usar un vaso donde pegarlos, se le puede poner unos palos como los de helados, o depresores de madera. Cualquiera de los dos sistemas es práctico.

Si pintar y recortar resulta demasiado trabajoso para el animador, bastará con que pinte cada cosa en una cartulina u hoja resistente de quince por veintiún centímetros.

Desarrollo:

Los niños que van a  participar en la animación se colocan en semicírculo junto al animador para escuchar el cuento. A continuación, se desarrollará la estrategia:

1. Primero, el animador narrará en voz alta y lentamente un resumen del cuento elegido. para que los niños pequeños puedan entenderle, lo hará con voz clara y relajada.

2. Cuando haya acabado la narración, preguntará a los niños si les ha gustado el cuento, qué personaje les ha gustado más y cuál les ha parecido el más alegre y divertido. tras esto, hará unos breves comentarios sobre los objetos involucrados en el relato.

Cuando hayan acabado con los comentarios, el animador les dirá que sobre la mesa hay personajes y objetos que tienen relación con el cuento que han oído y que pueden ir, ordenadamente, a escoger el que más le guste a cada uno.

3. Luego, cuando todos los niños tengan el títere en la mano, el animador preguntará uno por uno qué es lo que tienen, o qué representa.

4. Después, cuando todos estén preparados, el animador les dirá que les va a leer el cuento y que cada vez que mencione lo que tiene en la mano, personaje u objeto,  el niño que lo tenga debe decir muy alto "!Aquí está!". Para ello es necesario que el animador lea el cuento despacio.

5. Cuando la lectura haya terminado, se puede animar a los niños comentándoles que lo han hecho muy bien y que otro día jugaran con otro cuento y de otra manera.

Tiempo: Depende de la extensión del cuento. Se puede realizar en cuarenta o cincuenta minutos. También estará supeditado a la agilidad con que los niños desempeñen su papel.

Actividad 3: SE ESCAPARON DEL LIBRO

Título: 

Uno de los objetivos de las actividades realizadas con el fin de acercar el libro al niño es ayudarle a descubrir la imagen y fijar su atención en lo que ésta expresa. En esta estrategia se busca que los niños jueguen con los personajes y las escenas del cuento que escuchan, mediante una posterior evocación de las ilustraciones. De ahí el título.

Objetivos:

• Desarrollar la memoria visual del niño.
• Ayudarle a distinguir unos personajes de otros y las diversas situaciones, mediante la imagen.
• Estimular al niño para que goce con los cuentos.

Material:
Lo mejor sería tener el número suficiente de ejemplares del libro para que cada niño pudiera contemplar en "su" libro las imágenes del cuento, mientras lo lee el animador. puede emplearse uno para cada dos o tres niños si no hay suficientes.
Son necesarias, unas láminas, una por cada niño, unas relativas a los personajes y escenas del cuento y otros que sean personajes y escenas de otro cuento.
Se pueden obtener de dos formas:
a) Puede dibujarlas el animador o un colaborador con habilidad artística.
b) Recortándolas de dos ejemplares del libro, a ser posible del mismo ilustrador, que presente personajes o escenas semejantes.
El caso es que unos niños tengan imágenes auténticas del cuento y otros la que sean ajenas, éstas en porción menor. Por ejemplo, un tercio del total de las imágenes que están en juego.

Desarrollo:
Reunidos todos los niños en círculo, el animador les entrega los libros, uno a cada uno si tiene ejemplares suficientes. O uno para tres niños si no se dispone de muchos ejemplares. No debe caer en la tentación de proyectar las láminas colectivamente, ya que lo que se busca es que el niño maneje los libros y se familiarice con ellos.
Hecho el reparto de los libros, la sesión se desarrolla así:

• Primero, el animador explica a los niños que les va a leer un cuento, el libro que tienen en la mano, que se titulo... (dice el título). Puede decirles también quién lo ha inventado y quién lo ha ilustrado, si lo sabe. También pude comentar lo bonitos que son los dibujos.
• Cuando los niños hayan sido informados, el animador lee el cuento muy despacio y con buena entonación.
• Debe procurar que los niños sigan al mismo tiempo el cuento, valiéndose de la contemplación de las ilustraciones. será importante que el animador esté atento al ritmo que lleven los niños para mirar y volver las hojas. Puede ayudarles diciendo: "Ahora volvemos la hoja".
• Terminada la lectura preguntará el animador si les ha gustado el cuento, citando la acción de los personajes que salen en él. A la vez recogerá todos los libros.
• Cuando uno no queda ningún libro en manos de los niños, el animador reparte a cada uno una lámina con un personaje o situación. Interesan que sepan reconocer un paisaje, una flor, un objeto cualquiera que les permita identificar la lámina. Explica a los niños que los personajes se han escapado del libro y se han juntado con otros que no estaban en el cuento.
• Es de suponer que los niños habrán entendido el juego, que entonces cada uno mostrando su lámina a los demás, podrá decir: 

- Si su personaje está o no en el cuento.

- Cómo se llama o cómo puede definirse lo que le ha correspondido.

- Qué momento del cuento expresa su lámina.

Tiempo:
Si el grupo es muy numeroso, se podrá realizar la animación en treinta o cuarenta minutos.

http://laucamire.blogspot.com/2010/04/poema-para-ninos.html Blog especial de poemas para niños